面向专业人员的进修

语言、教育与文化学院的 DaZ/DaF 进修面向从事德语作为第二语言或外语教学的专业人员。以下各项课程针对不同工作领域，把这一重点向前推进。

DaF/DaZ 教师需要这样的空间：可以与同行交流，学习并尝试新的教学法与教学设计。本课程让语言培训师有机会了解该领域的最新发展。以下主题会得到深入讨论：

• 媒体的使用
• 面对多样性与性别议题
• 把教学法与教学设计的理论落到实践
• 开发个性化教学材料的思路
• 与学员的跨文化沟通
• 跨文化冲突处理
• 面对来自不同族群、在原籍国经历过困境的学员时的冲突处理

德语作为第二语言过去并不是师资培养中的固定内容。2011/2012 冬季学期生效的 LABG 2009 带来了一次迟来的转变：师范生在学习期间开始获得德语作为第二语言的初步理论训练——尽管仍不充分。近年来，师资培养的第二阶段也开始注重语言敏感的教学。

但已经在任教的教师同样需要有学术依据的专业支持。因此我们为各类学校的教师提供德语作为第二语言的进修课程。它构成大学之外的一根支柱，因为这一领域的需求远未得到满足。

• DaZ 与多语现象的基础
• 识字教学
• 词汇的积累
• 功能语法
• 面向学生的写作工作坊
• 顾及学生的跨文化生活世界
• 语言学习与学科学习

在多样性与移民带来的机构变迁之下，教育工作者与幼教工作者的任务不断变化。幼儿园今后应当有能力回应以德语为第二语言的儿童，使这些孩子能够顺利开始学校生活；幼儿阶段的教学也应当与学习需求相适应。本课程涉及以下主题：

本课程面向在学校工作的教育辅助人员与社会工作者，他们在国际班、适应班或小组中辅导以德语为第二语言的学生。

本课程传授德语作为第二语言方面的教学法与教学设计能力，使参加者有能力为德语作为第二语言提供高质量的辅导与教学。重点包括：

• 第二语言习得理论
• 语言诊断
• 制定个性化的语言支持方案
• 德语作为第二语言的教学法与教学设计
• DaZ 基础
• 以德语为第二语言的学生在语言学习上的困难
• 跨文化的家长工作
• 与家长的沟通
• 面对班级的异质性

面向多种语言的学科教学法：德语作为外语与第二语言，以及土耳其语、阿拉伯语和俄语。

在学科教学法进修中，我们从学术角度探讨相关科目教与学的各种问题：可以用哪些理论把学习过程在教学上有意义地重建起来？学习情境又能设计得多有效？尤其在语言教学法与语法教学中，出现了很有希望的新理念。教师需要以最新研究成果为基础的扎实理论训练，才能应对教学实践中的挑战、异质的学习群体以及来自学界的新方法。

如今学生的母语水平差异很大，很少能达到书面语水平；而上述语言的教材并不是按他们的需要编写的。教师如何仍能上好课，并顾及这一群体的多样性？在 DaF/DaZ、土耳其语、俄语或阿拉伯语的学科教学法进修中，教师可以拓展并深化自己的专业与教学能力。